好学若饥 - 让我们一起前行!

m88-中国教育学习资讯渠道!Haoxuee.COM



当时方位: m88主页 > 范文大全 > 职场范文 > 论文 >

结业论文范文之读写课立体化教育方法探究

时刻:2018-09-06 13:37来历:m88 作者:haoxuee 点击:
论文摘要:大学英语读写课的变革运用多维度、立体化的教育方法,促进教育内容、办法、学习办法发作改动,完结实用性与趣味性相结合、以学生为主体的教育。在进步言语归纳运用才能的一起,满意了学生特性化开展和终身学习的需求。 论文要害词:立体化教育,以

 论文摘要:大学英语读写课的变革运用多维度、立体化的教育方法,促进教育内容、办法、学习办法发作改动,完结实用性与趣味性相结合、以学生为主体的教育。在进步言语归纳运用才能的一起,满意了学生特性化开展和终身学习的需求。

论文要害词:立体化教育,以学生为中心,自主学习,大学英语读写课

0导言

教育部2007年公布的大学英语课程变革中说到“大学英语教育变革的方针之一是培育学生英语归纳运用才能,一起增强其自主学习才能、进步归纳文明素质。”各个高校纷繁进行教育变革,建造自主学习渠道,努力完结多种教育方法和教育手法为一体的教育。但是各高校学生的英语水平有很大不同,培育方法和方针都不尽相同,校园信息化教育的硬件设备的出资状况也很大的不同,单一方法的的变革内容和变革方针不能满意学生的多元化需求。教材陈腐,与实践脱节、应试颜色浓重,教育方法仍旧过于传统,有的学生乃至将大学英语课“最不令人满意的课程”。

2014年教育部大学英语教育辅导委员会启动了《大学英语教育攻略》的研发作业,攻略要求“推动现代信息技能与外语课程的交融,促进教育内容、办法、学习办法发作变化,完结有用的教育;课程要服务于校园的办学方针、学生特性开展的需求,构建多元、多层次的课程系统。

大学英语读写立体化教育是改动教师只重视言语常识的教授,忽视学生外交才能的培育和言语技能的培育的“教师为中心”的教育方法,以丰厚的教育内容,授课办法和点评手法,激起学生学习的的主观能动性和创造性,进步自主学习才能,进行自主的特性化学习。

1分级教育方针,丰厚教育内容

学生入学阶段英语水平良莠不齐,适当一部分学生的根底比较单薄,校园可自主断定教育起点,依据学生的需求和爱好进行多元教育方针的规划。

在大学第一年要连续高中的通用英语课程,稳固言语根底常识,进行归纳言语运用才能的培育。添加跨文明类的通识教育内容,供给中西文明比照,不同视角下的文明磕碰的丰厚的印象资料和言语阅览资料,以培育学生的跨文明外交认识,添加学生的人文素质和世界文明的理解才能。这也与四六级等大规模英语测验的语用才能和跨文明外交才能的调查点相吻合,完结了大学英语课程的东西性和人文性的一致。大学二年级仍旧设置通用英语课程,添加专门用处英语,以满意学生日后的学术学习需求,和职场作业需求。

分级教育方针。就是将大学英语课打造成学生喜爱的、满意学生爱好、专业、工作需求和国家经济和社会开展相一致的课程。

2以学生为中心的多元教育办法

“以教师为中心”的团体的、满堂灌的教育式教育忽视了学生的学习主体的效果。它的种种坏处,大部分教师已有所了解。但在讲堂上真实做到以学生为中心,需求课前做很多的预备作业,结合学生的实践状况细心的规划。

教师可在课前供给网络资源使学生在课前自主学习。以跨文明阅览的大学英语课程为例,教师在每个章节前安置使命,学生需求观看中西文明比照的慕课课程相应的章节,了解根本常识点,比较西方风俗与中华文明的异同。英文授课训练的学生的听力理解才能,学生能够自行操控学习发展,遇到不理解的当地能够阅览英文讲稿或和小组同学进行沟通,小组的每位同学担任一个小的论题,预备讲堂陈说,经过这种办法完结课前的自主学习。
讲堂上,通对跨文明阅览教材的不同课文进行细心阅览和快速阅览的技巧性操练,一起常选用协作式、小组谈论等教育方法,对跨文明阅览课文进行谈论。关于同一篇课文,既能够用来丰厚学生课前自主学习的文明常识,添加跨文明认识,一起也要就语篇常识、语法、词汇等多方面内容进行解说;关于不同学生要给予不同类型的使命。教师要充分发挥好主导效果,关于教育内容和常识点应采纳解说、师生互动沟通、多元教育等手法,一起进步学生的学习爱好、自信心,终究到达进步教育效果的意图。

课后,教师要结合学生课前自主学习的内容和讲堂教材上师生互动,生生互动谈论的论题安置写作使命。学生在讲堂上对视频和文字阅览的输入进行整合,经过各互动、反应环节,语料根本上成为可理解行输入,并且已有大部分同学在讲堂上已进行了口头的输出,所以教师在此刻要抓住时机,安置批评思想的论题,进行写作操练,书面言语的输出并不是言语学习的成果,而是言语学习的一个重要环节。此刻的写作操练不只有利于夯实输入的语料信息,加快言语内化的进程,一起增强了学生的言语归纳运用才能,进步言语学习效果。

3多元的教育管理和点评办法促进自主学习认识和战略进步

在学期初,要向学生介绍网上课程,以及自主学习渠道的运用办法和网络运用技能;奉告授课发展方案和网络资源的地址,在团队中组织专门教师担任监控网上学习发展和作业完结的状况,讲堂上的任课教师要对学生的讲堂参加互动状况加以记载点评,与课后自主学习渠道的学习发展和学习质量同时计入学生期末查核的一部分。

查核办法选用形成性点评和完结性点评相结合的办法。加大形成性点评的份额。以往的自主学习渠道的学习使命往往与讲堂授课内容结合松懈,部分学生常常是一个月才上网自主学习一次,自主学习流于方法。多元的教育管理办法,变课后自主学习为课前课后都自主的学习办法,弥补了课时削减的缺乏,有用的点评办法也必定促进学生,在课前一定会自主,不然没有完结讲堂上的陈说使命或就课文相关论题进行互动谈论,更无法完结课后的自主学习。

此外,课程大多是以每一个单元的论题而组织起来的,学生在每次上课曾经依据自己的实践状况整理文章中的常识点,根底不同的同学往往整理出的重难点往往有所不同。特性化的学习办法,有利于培育学生独立判别,不再依靠教师总结的等候心思,有助于发掘学生自主学习潜能,完结自动地学习、自助学习、特性化学习。

4结语

学习者是否能终究具有自主学习才能是大学英语立体化教育胜败的要害。学生不可能一夜之间就成为自主学习者,而是需求一个习惯进程。在这个进程中,尤其是初始阶段,及时的协助和督导是必不可少的。

选用立体化的教育方法,促进教育和学习方法的多样化是是信息化年代的大势所趋,教师由讲堂的教育者变为讲堂的组织者,让学生把常识的学习放在课下,在讲堂进行输入、输出互动,内化言语常识,课后稳固的办法让学生真实成为自己学习的主导者!以学生为中心的、实用性与趣味性相结合的立体化教育方法,将必定成为大学英语教育方法中的干流趋势,以满意不同学生对大学英语读写课的需求。

【参考文献】

[1]教育部教育司.大学英语课程教育要求[S].北京:外语教育与研讨出版社,2007,8.

[2]陈洁.根据现代教育技能的大学英语立体化教育系统的构建研讨[J].外语电化教育,

(责任编辑:haoxuee)

赞一个
(0)
0%
嘘一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------